車老師：
我是教師，老公是公務員。因為工作忙，我休完產假，兒子出生剛滿6個月即被我婆婆帶回農村撫養(yǎng)，我和老公只在周末或者假期才去看他。公公因病已經過世，婆婆種種菜，養(yǎng)養(yǎng)雞，帶著我兒子過著悠閑自在的生活。也曾想過把兒子和婆婆接到城里跟我們同住，但因為我們的房子有點小，婆婆伺候月子時就嫌擠，說住不慣，我們也貪圖二人世界的輕松，所以，兒子跟著婆婆在農村一直長到3歲，今年要上幼兒園了，才回到我們身邊。
我們把兒子送到了離家較近的幼兒園，依然由婆婆負責接送并且照顧他。他一開始很樂意去幼兒園，最近一段時間，每天都說不想上幼兒園了。問婆婆，婆婆說學校的老師對他都挺好的；問老師，老師說他挺聽話，挺乖的，就是上課不太專心。問他，他就說幼兒園不好玩，想在家和奶奶在一起。
他流露出的一些性格及行為讓我特別擔憂，比如說，吃飯很少按時，總要婆婆追在屁股后面喂，一頓飯要花很長時間；特別愛粘著婆婆，對我和老公則顯得生疏。他和別的小朋友打架，他奶奶說這樣不好，他就掐奶奶，打奶奶，打完還哭。問他為什么打了別的小朋友自己還哭。他說奶奶罵他了，對他不好了；類似的事挺多，一說他他就生氣，不理我。婆婆面對他的打掐只會逆來順受，還反過來哄他，并阻止我批評他，說他還小，長大了自然就會懂事了。因為婆婆總護著，他越來越容不得我們說他的不好，一句話不對就哭鬧不止。我都不知道該怎么辦才好。
此外，他跟我婆婆在一起時挺開朗，話挺多，但碰到我們的好友或者同事主動跟他打招呼，他從來不應人，對他們不理不睬的。我多次跟他說，有人打招呼要答應人家，這是基本禮貌，他滿口答應，過后還是一樣不理人；他還特別開不起玩笑，比如說，我?guī)睫k公室玩，他拿著一瓶娃哈哈，一位同事拿了過去，逗他說不給他喝了，他立刻嚎啕大哭起來，弄得同事很狼狽。這兩天，他一直纏著奶奶，說幼兒園不好，城里不好，鬧騰著要回鄉(xiāng)下去……。
車老師，看到兒子這樣，我真不知道該怎么辦。尤其是最近幾天，讀了您寫的《 好家教培養(yǎng)好孩子 》一書之后，更是后悔自己之前貪圖省事，把孩子放手交給婆婆帶，弄得現(xiàn)在我們管也管不好，說也說不得。我們要怎么做才能讓他的性格好轉？
希望您能在百忙之中幫我解惑！感謝！
仔仔媽
【答復】：
1.父母是孩子的生命之源，也是孩子最早的、最重要的依戀對象。生命早期是親子關系形成的關鍵期。這一時期的孩子“有奶便是娘”，“誰帶就跟誰親。”而且，對照顧他的人是“有樣兒學樣兒”的，所以，剛出生不久的孩子由什么秉性的人照料，對孩子的性格養(yǎng)成及后天發(fā)展有著至關重要的影響。關于這種影響，有教育專家曾指出，在人一生所受的教育中，家庭教育成分占75％以上。
一位女子曾發(fā)帖對我說的,她自小跟著外婆長大,到初中時才被接到父母身邊,她和外婆感情親厚,無話不談,外婆過世時,她覺得天塌地陷,哭暈了幾次;但對親生母親始終小心翼翼,彬彬有禮,比對陌生人還客氣.為了逃避這種生疏而冷漠的母女關系，她選擇了遠嫁；著名詩人艾青寫的《大堰河,我的母親》一詩中，對保姆大堰河飽含深情，充滿摯愛，卻自詡他只是“生我的父母家里的新客”。在親身父母面前“是這般忸怩不安！”。
因此，在親子關系形成的早期，倘若父母缺席，父教母育缺失，把本屬于自己的教子責任轉嫁給他人（爺爺奶奶，外公外婆或者保姆），看似輕松省力，實則后患無窮。
2.仔仔已經3歲，吃飯仍要奶奶喂這一時期，，見了客人不理不睬，對奶奶有暴力打罵行為，適應幼兒園生活比一般孩子更顯得困難，之所以如此，與奶奶過度寵溺孩子，包辦替代，沒有根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律，因勢利導，培養(yǎng)孩子良好的習慣和生活技能有很大關系。很多老人在帶孩子時都如此，覺得孩子小，什么都不會，給他喂飯，幫他穿衣，事事以孩子為中心，無條件地寵溺嬌慣孩子。這種教養(yǎng)方式直接的后果就是助長孩子的自私自利和自我中心，讓孩子缺乏與其年齡和身心發(fā)展水平相適應的生活技能和行為習慣，在家稱王稱霸，在外面則顯得無理又無能。
3.關于孩子無理又無能的原因，十八世紀法國博物學家拉馬克曾提出“用進廢退學說”，中心論點是：環(huán)境變化是物種變化的原因。環(huán)境變化了使得生活在這個環(huán)境的生物，有的器官由于經常使用而發(fā)達，有的器官則由于不用而退化。這個學說雖然不能準確地解釋人類進化原理，卻能解釋很多孩子為什么3歲多了吃飯還要人喂，4歲多了為什么還不會穿鞋襪等現(xiàn)象，說白了，就是家長沒有及時訓練和引導，盲目的包辦替代產生的惡果。
一般來說，孩子的身心發(fā)育達到一定的成熟度，就具備了學習某些技能的條件，也就是某種技能學習的關鍵期，在關鍵期里，家長因勢利導，孩子學習某種技能輕而易舉，事半功倍。如果不在關鍵期給它發(fā)展的機會，很容易退化或者枯死。就好比，孩子學習走路的關鍵期是10個月到1歲左右，家長稍加引導，孩子很容易學會；如果家長特別心疼孩子，總怕孩子磕了，碰了，天天抱著孩子，一直抱到三歲，始終不給孩子下地學走路的機會，孩子到三歲也很難學會走路。
4. 幸好仔仔只有3歲，仔仔媽也意識到婆婆帶孩子帶來的一些不良后果，現(xiàn)在著手糾正還來得及。關于矯正孩子不良習慣及性格，建議如下：
首先，不管工作再忙，每天都要分出點時間跟孩子交流，節(jié)假日都要多花心思跟孩子在一起，陪伴他散步，游戲，娛樂，把暖暖的父愛和母愛注入孩子的心田，用真摯的父母之愛暖化孩子的心，打破父母與孩子因為接觸少而產生的疏離與隔膜。只有擁有了親密無間的親子關系，孩子才更愿意親近父母，父母對他的行為訓練和性格矯正才能收到實效；
其次，跟婆婆達成共識，按照循序漸進的原則，矯正孩子的一些不良習慣，就以喂飯為例，美國一本教科書曾羅列出孩子在各個年齡段應該會做的事，其中，孩子自己吃東西是8個月到14個月，事實上，孩子在八個月左右時就有自己拿勺子“吃飯”的欲望，家長放手讓孩子自己去做，不要因孩子吃不好而去限制、指責他，孩子1歲多時就容易形成良好的進餐習慣。
要糾正仔仔的進餐習慣，把他從幼兒園接回來之后，家里堅決不準備零食，到正餐的時間，把他的碗筷擺放好，鼓勵他自己吃，可以把他的餐具準備得卡通有趣些，把飯菜煮得精美有特色，用心創(chuàng)造出一種寬松愉快的進餐氣氛，善于利用語言誘導，比如，“今天的青菜炒得嫩嫩的，綠綠的，真好吃��！”“這個肉丸子真香，太好吃了，你要不要嘗一嘗”之類的話語。
如果他不吃，就由他去，堅持不哄勸，更不要追著屁股喂，而是邊夸飯菜香，邊按計劃津津有味用完餐。等他自己喊餓時，再鼓勵他自己進食，就算他動作笨拙，把飯菜撒了，糊嘴上了，也不指責，不替代，而是表揚他終于學會自己吃飯了，真棒等等。也可以設置比賽和獎勵情境，讓他跟奶奶比賽，看誰吃得又快又好；或者提前約定，他若按時自己吃飽了飯，父母可以帶他到哪里玩一會兒，獎勵他一個什么玩具之類。如此堅持一段時間，直到他養(yǎng)成良好的獨立進餐的習慣為止。
總之，孩子身上蘊涵著無限的潛能，家長堅信孩子能行，設法了解孩子各種技能和性格習慣形成的關鍵期，給予必要的引導和訓練，善于因勢利導，多給孩子提供展示自己的舞臺，多給孩子創(chuàng)造學習技能，形成良好品格的機會，放手給孩子做，孩子就會感受到成長的快樂，體驗到自己的力量，變得更安全，更自信，更快樂，更獨立且有擔當。
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